教学的本质和目的是什么

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课堂教学本质是指通过课堂的教学实现教与学的统一，从而达到的目的，根本体现为老师的教与学生的学。关于教学本质的认识是一个逐步深化的过程。教育现象非常复杂，即使在同一时期，人们对此的也不尽相同，或者将教学看作教师的教授活动，或者将教学看作传授给学生知识的活动，或者将教学看作促进学生智能发展的活动

教学的本质和目的是什么

教学的本质和目的是培养有素质的，培养国家和社会需要的人。教育目的指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体规定与要求。

教育目标根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定。

教学的本质和目的是什么

本质是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步。二十世纪科学技术进步给人类生产和生活带来的巨大变化确实令人赞叹不已。从远古时代 起一直是人们幻想的“顺风耳”，“千里眼”，“空中飞行”和“飞向太空”都在这一世纪成为现实。

教学的实质目的和形式目的。实质目的说主张教学的主要任务是传授知识和形成技巧。这两种观点各执一端，前者表现为对古典教育的热衷，认为文法、数学、逻辑、古典语对训练学生思考力发展有巨大作用。

后者表现为对现代教育的要求，认为自然科学、应用数学、地理、现代语是对学生生活有益的实际知识。第斯多惠辩证地论述了这两者之间的关系。他认为在教学过程中这两个目的不是彼此排斥，而是相互依存的。在采用正确方法的前提下，学生在学习教材掌握知识的同时，他的能力也必然得到发展，教学往往同时达到两个目的。

这两者的关系是辩证统一的。形式的目的不能离开知识传授而独立存在，教材是儿童智力发展的血液，任何教学都必须根据某种教材来进行，只有接受多学科多方面的知识并把所学的知识与娴熟地、自由地运用知识的过程密切结合起来，形式的目的才能达到。那种认为仅靠部分古典科目就能达到形式训练目的的看法是错误的。

另一方面，学生的能力发展也有助于其主动地学习教材，掌握知识。由此，他得出了一个明确的结论，即“无论何时都不能谈到实质的观点和形式的观点的绝对划分的问题”，“尽可能深刻地认识和彻底地精通知识是一个统一的目的。”

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